有时候，小孩子的智慧大到你无法想象。
邦哥听到一个故事，学校里的老师带着一帮小朋友一起画房子，大部分的小朋友都把屋顶装饰的特别漂亮，但其中一个小朋友却只画了一根竖着的“棍子”。老师问他为什么要这么画，他说出了个让邦哥惊呆了的答案，他说，这个棍子是避雷用的，他不喜欢那些花哨的东西，只要实用就好。
这个场景发生在思倍奇的课堂上。思倍奇创始人傅莉说，她们的课程，没有标准答案，就是想培养孩子们的探索精神，让他们学会总结和观察，最后得出结论，主动的发现问题、解决问题。
思倍奇是一家以线下辅导、课程输出和在线课程，及配套教具产品为主的儿童服务提供商，课程内容涵盖3-12岁的兴趣类课程，如机器人搭建、创意手工美术、思维拓展、趣味奥数等。今年上半年，思倍奇通过筛选进入“麦田计划”创业营，并获得了麦腾创投的风险投资。
课程设计：玩高兴才行
傅莉说，创业有基因的。上大学的时候，机械电子专业只念了四天，她就转去了艺术设计，从大一开始，就成立了自己的工作室，带着三十几名同学一起做分包项目。
毕业后，她辗转在船舶设计工作院、铁矿石的开采、上海文广（SMG）实习，但却已经在酝酿她的下一个创业项目——思倍奇。
2014年初，傅莉全身心投入到思倍奇中，把所有职位都做了一遍，还成为了学校的金牌老师，这也为以后的标准化打下了基础。
在课程设计上，思倍奇坚持自己研发课程，往往一门课程在500节以上，为了将课程标准化，思倍奇会先编写前50节的课程，通过小朋友和家长的反馈，如作品怎么突出、成就感怎么体现等，再反复打磨，接下来的450节课就按照前50节的建立的标准进行。
“说到底，课程好不好只有一个标准，就是小朋友上完课都能特别开心和兴奋。” 傅莉说。
那怎么能把这些知识点埋在课程中，还能让小朋友们玩的很高兴，并且满足不同性格和年龄段的小朋友？
首先，要对知识点根据年龄段进行划分，不同年龄的小朋友表达方式不同，呈现方式也有所不同；
其次，引入形式的多样化，比如故事、音乐、游戏、互动、动画、视频、舞台剧等等，通过这些形式迅速抓住小朋友的兴趣点；
最后，不扼杀老师自身的天赋和兴趣，让老师发挥主观能动性，针对知识点进行二次研发的课程创作。
傅莉说，我们的目的很简单，就是让小朋友能直观生动地来理解知识点和相关的学习内容。
思倍奇目前有四大类课程：创意构建课程、创意美术、思维拓展、疯狂科学。设置什么样的课程，思倍奇不仅会对专家、家长、小朋友等进行调研，也会对一二三线城市分别进行调研。
线上和线下结合，并进行课程输出
目前，思倍奇有3家直营店，合作和加盟店有16家，并同300多家乐园，社区，幼儿园，小学进行合作。
傅莉对创业邦（微信搜索：ichuangyebang）说，现在直营点是课程研发的一部分，接下来主会以发展合作点和加盟点，以及发展线上课程为主。创业邦（微信搜索：ichuangyebang）了解到，思倍奇正在研发线上课程，而线上课程主要以卡通为主，开发短篇，来更好地匹配线下会员，让他们回到家也能学习和互动。对于线上课程，傅莉坚持几个方面：
- 不采用付费形式，因为3～12岁的小朋友自制力有限，付费的线上课程并不适合这个年龄阶段；
- 不会是实时互动形式，因为小朋友看的时候会有家长陪在身边；
- 每节课程的时间不会太长，因为小朋友的注意力有限。
同时，思倍奇在把课程服务产品化，给到各地的学校和幼儿园，供当地的小朋友学习。在每个地方建立办事处或分公司，现阶段主要选择上海、广州、深圳、成都等一二线城市。“因为我们并要是输出我们的课程和理念，老师并不需要一直留在学校，所以用少量的老师就可以覆盖像上海这样大型城市的核心区域。”
此外，除了线下课程，思倍奇还开发了配套的教学产品（包括活动策划和配套产品），同儿童乐园进行合作，通过活动（比如嘉年华、闯关活动）来让儿童的娱乐中学到知识。
所提供相关产品，包括配套积木、器材包、工具材料包等，都由思倍奇研发、设计。“自己研发产品不仅质量上有保证，在持续性和单元性上也有很大的保证。” 傅莉说。
这种方式，一方面，对于思倍奇来说，可以很迅速的铺开很多地方；另一方面，对于乐园而言，丰富了他们的内容，增加了他们服务的附加值。
和其他相比，思倍奇提供的课种更多，服务环节更长，对合作方来说更加方便，但也会牵扯更多的精力，想要在每种课程都做出特色需要付出更多，但傅莉认为，教育本身就是服务行业，这些都是不可回避的问题，不如一开始就把它做好。
一点思考：
在创业邦（微信搜索：ichuangyebang）看来，从儿童兴趣教育，尤其是科技教育切入，有几方面的机会：
1.目前国家提倡科学教育，但以前重视程度不够，需要大量的内容输入。
2.线下商场存在发展障碍，急需内容来填充，往往会给予优质内容很多优惠，来带动其他店铺的人气；
3.目前儿童的兴趣课程领域并没有特别大型的公司出现，存在着一定的机会。
