编者按：本文系创业邦原创，作者彩虹。
1956年夏季，以麦卡赛、明斯基、罗切斯特和申农等为首的一批有远见卓识的年轻科学家在一起聚会，共同研究和探讨用机器模拟智能的一系列有关问题，并首次提出了“人工智能”这一术语。50多年来，人工智能一直在曲折中稳步前进，直到近几年，云计算和大数据日趋成熟的发展，终于带来了AI行业的爆发式增长。
如果说互联网解决的最大问题是信息不对称和连接，那人工智能本质上是提高社会生产力，是延伸了人、赋能了人，它解决的是供需关系不平衡的问题，提高各行各业的效率，降低成本。
与互联网类似的是，单纯靠技术和算法，也并不足以支撑AI行业的长足发展。前几年还在热议“互联网+”，如今AI也迎来了同样的挑战。以技术为基础，用户需求为导向，落地场景为核心——AI在医疗、交通、教育等领域的实际落地应用，逐渐成为人工智能的下一个风口。
向导智能机器人
无人驾驶汽车
政策引导，促使AI＋教育市场不断壮大
作为人们生产和生活方式的核心领域之一的教育，当然也需要充分利用人工智能的技术完成蜕变式的进步。在很多一线城市的国际化学校里面，人工智能的案例屡见不鲜。
全机器人供餐的学校食堂、智能媒体化的线上线下教学工具、无人机/机器人等创客兴趣小组、人脸识别的课堂系统……这种智能化的教学管理，大大提高了老师上课和学生学习的效率，让教学变得更加容易。
同时，政府的倡导工作正在孜孜不倦的进行着，
2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，要求开展智能校园建设，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用。开发立体综合教学场、基于大数据智能的在线学习教育平台。
2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，要求以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。
正是如此，行业创业者和投资人看好的方向，更有深耕教育行业多年的高校和培训机构纷纷列出了当务之急，各类教育大会、高峰论坛的上，专家学者们都试图从更宏观、更发展的角度看待AI+教育的未来。
教育企业纷纷尝试AI＋教育
2011到2013年在互联网+的大潮之下，诞生了不少在线教育项目。尤其是用户基数庞大、付费意愿强烈、传统手段落后的K12教育市场更是玩家云集，BAT等互联网巨头相继入局、新东方、学大等传统教育机构触网。
其中，在线教育企业iTutorGroup于2017年成立AI教学研发中心，并在今年2月27日宣布与联合国开发计划署创新大使、世界首位机器人公民索菲亚达成战略合作。未来，索菲亚将进入iTutorGroup旗下成人在线英语教育品牌TutorABC和青少儿在线教育品牌vipJr的在线课堂，担任学伴、助教、老师等多种角色。
同时，其创始人杨正大接受采访时谈及AI＋教育，梳理了人工智能落地教育的场景，结合人工智能技术的研究热点，总结及展望了“人工智能+教育”的典型领域，从智能教育环境、学习过程、教育评价、教师助理、教育管理与服务等方面展现人工智能教育应用的典型场景。
此次推出的Sophia获得公民身份的机器人，由汉森机器人技术公司开发。作为类人机器人，Sophia能够表现出超62种面部表情，其“大脑”中的计算机算法能够识别面部，并与人进行眼神接触。据介绍，2018年8月，iTutorGroup聘请索菲亚担任AI老师。经过半年时间的研发测试，索菲亚已经具备走进在线课堂的条件。
据悉，Sophia将以虚拟3D形象在课堂上出现，参与师生交流互动，成为学员的学伴。同时，基于海量的数据储备和强大的运算能力，索菲亚还能针对特定知识点为学员进行答疑、讲解，扮演人类老师的助教角色。
人工智能会取代老师吗？他认为，从目前的趋势看，AI教师不仅不会抢人类教师的“饭碗”，还可以将人类教师从繁琐的重复的“教学”工作中解放出来，从而将精力用在与学生的沟通、引导、培育上面。
杨正大表示，以AI为代表的新技术开启了智能教育新时代。随着AI的深度运用，AI老师与人类老师将在未来的教育场景中各司其职、各尽其能，发展出“新双师”模式。在“新双师”模式下，AI老师将承担部分知识和技能传授工作，人类老师更关注于学生品格的塑造、创造力的培养，形成“教”与“育”的合理分工。
除了加速“教”与“育”的分离，推动行业革新外，杨正大强调，“我们邀请Sophia成为合作伙伴，正是希望让下一代有机会接触更靠近未来的教育，接触未来可能与每个人息息相关的先进科技，激发孩子探索未知的兴趣和好奇心。”
就在同月，51Talk发布了教育AI产品“妖果AI”。据介绍，次产品运用了实时人脸识别、虚拟教具、情绪识别、语音评测等AI技术，以达到促进师生交流，增加课堂趣味，提高学习效率的目的；并通过大数据分析学员的课堂行为、学习效果和语言能力，让分层教学更科学、更系统，实现个性化的课堂教学。
在AI技术上，51Talk声称其已持续研发数年，并拥有自己的AI实验室，在音视频技术，例如降噪、视频识别等均有一定技术储备，此次发布的“妖果AI”是其AI技术产品化的成果。
正如51Talk CEO黄佳佳所言：“互联网教育已经进入下半场，未来五年，技术在互联网教育中将会发挥更大的作用。”
51Talk学术副总裁戴云接受采访时称，AI技术在各行各业都有了初步应用，教育行业也是如此。他表示，纯粹的AI教师在目前来说仍然是非常不完善的，在实际教学中不能达到学生的需求，不能促进学生取得实质性的进步。
同样，在乂学教育创始人栗浩洋看来，如何真正利用AI技术实现个性化教学?让算法发挥功用?栗浩洋认为，提高学习效率、可规模化的个性化教育是AI+教育的核心目标，“搜集大数据——构建学习模型——输出学习建议”则是实现人工智能自适应学习的基本步骤。
AI在教育领域的应用越来越普遍和广泛，但大部分AI应用只是与智慧课堂类似，仅能够实现智能批改各类作业。那么如何能让整个教学链条变得既有趣又高效？针对这一问题，K12情景式智慧教育平台可瀚学堂创始人何海平接受创业邦采访时称，首先应该把教学内容情景化，与可视化的教学方法、游戏化的练习，以及智能化的练测评手段相结合，打造一个情景式智能化的教学平台。
他认为，在科技的助推下，双师课堂将会被广泛应用，这也将成为与AI结合的一个理想的应用场景。AI老师和教育机器人作为双师课堂中的一个应用和补充，未来也将被广泛应用。“不过，要实现AI教学，就需要教学内容和教堂互动环节都能够达到标准化。”
随着5G时代的来临，网络的速度会更快。何海平认为，在此基础上，教育内容将呈现视频化趋势，由以前的文字到图文并茂，再到现在的文字与视频结合。何海平预测，未来的教育内容，将会是VR与语音的结合。
AI教育市场火热，但需正确引导
目前看来，人工智能教育的低龄走向已经是全球化的趋势，在一些欧美国家，尤其北美，相关的选修课已经早早地进入了当地中学课堂。
以STEAM教育为例，虽然国内开始引入先进的STEAM教育，且已经发布了面向中小学生的人工智能教材，但是从整体来看，尚处在AI教育的劣势。据专业人士测算，美国K12阶段约有67.5%的孩子已接受在线编程教育。以全球最主要的少儿编程语言Scratch的统计数据为例，美国市场的渗透率最高，达44.80%，英国为9.31%，中国仅为0.96%。相比国外，我国编程教育的普及率仍然较低。
从目前国内外教育机构启动人工智能教育的实践来看，所谓面向K12人群的人工智能教育并不是绝对意义上的人工智能课程，而是更为涉及面更广、普适性更强的计算机科学。而计算机科学课程的设置，最终目的应该是增强学生的计算机思维能力，并更好地衔接大学课程。
而且即便大部分参与讨论的网友都同意中小学开展AI教育的说法，但是仍然有几个严肃的问题面临解决：
第一，教育不平等问题。目前的AI专业教师人才稀缺和教材昂贵，如何保证偏远地区儿童的AI教育公平是一个难题。
第二，专业化和标准化问题。在美国，少儿STEAM教育和计算机教育正在快速接近标准化，比如美国成立了CSTA。而国内虽然已经引入了STEAM教育，但是目前仍然缺乏相关的标准以及规则，如何防止教育企业内的乱象，同时保证相关教育人员的专业素质，同样是一个亟待解决的问题。
第三，教育产品问题。目前我国的 AI 教育大部分还停留在理论阶段，尤其是中小学教育，几乎很少有专门面向教育的编程产品，大部分老师也只是按部就班的进行一些理论教育，学生本身参与甚少，实践内容也大多是演示，对于人工智能这样实践为主的学科，这样的教育方式似乎很难培养出能够真正的“人才”。
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